六年级语文空中课堂小结
辛露露
病毒阻止了我们去学校的脚步，可是阻挡不住我们学习的热情。在这特殊时期，空中课堂助力我们成长。 这两天我一直和学生一起通过空中课堂学习六年级语文，我拿着手机静静的想，默默的记。
从空中课堂上获得了很多实用的方法，也发现了自己在授课当中所存在的一些问题。 比如字词教学，我总是想当然的认为六年级了，字词这一块，学生们应该完全可以通过自学而获得，不需要课堂上老师再费时间去讲，觉得讲字词，讲词语的意思，简直是浪费时间。虽然也知道课标上所强调的写字的重要性，但总不能把写字教学有效地呈现在课堂。名师的课堂上写字教学却在有条不紊的进行着，我想老师的点拨，也许会让大多数孩子少写错别字，老师的适当引导会让孩子爱上中国汉字。传播文化从小事做起，传播文化从中国汉字开始。这正是我们语文老师责任之所在。
教学中，我灌输答案的时候多，传授方法的时候少。对于问题的答案，或者说很多问题的答案都是老师硬塞给学生的，答案是怎样来的？也是轻描淡写的一带而过。名师课堂上的每一个答案都是通过铺垫，水到渠成的自然而然出来的。比如上朱美燕老师在讲《藏戏》这一课的时候，对于藏戏的来历，怎样让学生概括出来呢？朱美艳老师也给我们提供了一种非常好的方法，那就是找出关键句，然后连句成段。以前在讲这一课的时候，我们通常的做法，就是放给学生，然后，挑几个优秀的学生说说完事。但程度一般的或者程度比较差的学生对于这种概括性的内容，肯定是无从下手的，石老师这样引导，大部分学生都能够学会如何概括了。觉得特别简单，也特别适用。再比如《鲁滨孙漂流记》，课后题第二题：说说鲁滨逊克服了哪些困难？老师在设计时把它分成两个问题，鲁滨孙遇到了哪些困难？他分别是怎样克服的？从这些你看出了他是一个什么样的人？每一个问题的答案，都是先让学生找到相关的语句，然后概括，这样，一步一步引导着让学生从语言文字当中去分析，去归纳得出答案。一步一步，由浅入深，有条不紊，引导学生渐渐地走进人物内心深处。
从朱美燕老师对于《古诗三首》的教学中，我获益最多。每一节课都突出学习诗词的方法，并将第二首和第三首诗进行比较阅读。这样在老师的引领下，学生不仅学会了这三首诗，还得到了学习古诗词的方法。这正是我们所提倡的“授之以鱼，不如授之以渔。”知识是死的，而方法是活的。
所以，感谢为我们提供这一平台服务的所有人员，谢谢大家，因你们的努力，让我进入这片美丽的天空，因你们的奉献，我每天都在静静的成长。
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