同心县2022—2023学年第一学期教学质量检测九年级历史期末试卷整体评析
同心二中 杨艳
2022—2023学年第一学期教学质量检测九年级历史期末考试工作已结束，现将历史试卷的试题情况、学生答卷情况及今后教学建议总结梳理如下：
一、试题情况分析：
本次历史试卷采用开卷考查的形式，满分30分，政史合卷考试时间为120分钟。
1.题型：本次试卷分为选择题和非选择题两种题型，选择题为单项选择，非选择题为材料分析题。
2.题量与分值：选择题共有12道小题，每小题1分，共12分；非选择题部分共18分，其中古代亚非文明与古代欧洲文明共考查了6分，封建时代的欧洲与封建时代的亚洲共考查了2分，走向近代考查了11分，资本主义制度的初步确立考查了2分，工业革命与国际共产主义运动考查了9分。卷面总值，世界上古史占据6分，世界中古史部分考查13分，世界近代史总占11分，分值分配合理。
3.试题考查范围：本套试题考查九年级世界历史上册全部内容，出题覆盖广泛，考查内容全面细致，学生能够在规定的时间内完成答题。本次考试不仅考查了学生对基础知识的掌握情况，也考查学生的审题能力与答卷习惯的养成。
4.试题特点分析：
（1）试卷题目覆盖全面，要点突出，线索明确。
本次试卷考查知识覆盖全面，要点突出，题目设计新颖，整体质量较高。选择题覆盖了九年级上册全部的重要知识点，材料分析题以世界近代史为主线考查了关键的知识节点。
（2）试题立足基础，难易适度，设计灵活。
命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷的设计新颖、条理，以世界文明演变主线，分别考查了古巴比伦王国、古印度、古罗马、英国、法国、美国的发展及其它相关知识点。特别是第13题，以“船”作为切入点，分别考差了新航路的开辟、第一次工业革命、以及三角贸易，又总结性的提出了“船”所承载的兴衰荣辱，可谓是煞费苦心，。试题内容虽来源于课本，但设计上显得灵活多变，在答题的严谨程度上也要求颇高。
（3）试题概括性大，立足提高学生综合分析能力。
本套试卷最大的特点就是概括性大，考查的知识点分布均匀，难度系数适中。整道材料分析题以世界文明演变为主线考查了九年级历史上册教材的主干知识和基础知识。从四大文明古国的分布查理曼帝国分裂的“三国时代”，从西欧庄园到大学的兴起，从英国的《权利法案》到法国的《拿破仑法典》，最后从工业革命到国际共产主义运动。试题考查的知识点注重了时间跨越，空间跨越，既考查了世界史上册教材的基础知识、主要人物和重点事件，又考查了学生的审题做题的能力。试题不仅突出双基，更加注重考查历史学科的核心素养。
二、学生答题情况分析：
整体考情:
参加考试人数共824人，平均分14.66分，良好人数总计130人，良好率为15.7%，及格人数为332人，及格率为40.0%。
2.选择题正答率分析：
选择题第1题考查古代文明的顺序，第2题两河流域文明的代表文明成就，以及第6题查理曼帝国分裂的三国时代等，这些题目都是直来直去的考查九年级历史上册的基本知识点，面对基础知识学生基本都能够掌握，其正答率均在60-70%以上。但有些题目正答率却比较低。如选择题第4题，关于古希腊的民主政治，苏格拉底批判“抽签制”揭示了雅典民主的弊端，这一题目的正答率只有45%，这一题目要求学生不仅要明确雅典民主政治的进步性，同时还要客观了解雅典民主政治中存在的不合理因素和局限性。第11题考查资本主义国家（英、法、美）的政体，这一题正答率也只有31.8%。
分析选择题正答率较低的原因主要有以下两点：一是学生只了解教材知识的皮毛，一些较为细节的知识学生不知所云，加上学生在文字阅读方面能力较差，不能够抓住关键词或关键句子，理解能力和答题能力有限，影响的答题的正确性；二是教师在讲课的过程中只注重基础知识的教学，对很多细节知识没有讲到位，讲的不够细致不够全面，没有将落实进行到底。
3.材料分析题答题情况分析：
学生答题优点：
部分学生对历史教材的基础知识掌握很扎实，对重点知识的掌握较熟练。能根据题意认真审题，认真作答，书写条理、工整，卷面整洁。
存在的问题：
⑴基础知识掌握不牢，复习不全面不仔细，历史知识记忆混乱、记忆不准确。如：列举材料13题第（2）小题中“克莱蒙号”轮船反映的是什么事件中在交通革新方面的成就，就有不少学生的答案是第二次工业革命。
（2）错别字依然严重。第14题第二问《权利法案》，不少同学漏写书名号，或者《权利法案》错写为《权力法案》；“蒸汽时代”的“汽”写成“气”。
（3）学生不习惯使用答题纸，有的学生不认真看题号，将答案写错地方，自己将答案写错了地方，用箭头将答案引入正确的序号内，这一做法极大的影响了卷面的整洁和美观。
（4）书写不规范，字体潦草，卷面不整洁。
（5）部分学生审题能力较差，思维和知识运用能力不强，语言表达能力有待强化。突出表现在第14题，有些学生对材料理解能力差，认知不清，思维混乱，材料中已经有“《共产党宣言》”、“第一国际”、“巴黎公社”等关键词语， 然而学生任然无从下手，没能总结出重大事件，本该得分的题目却有三分之一的学生答案空白。造成不得分的现象，这种主观性题目需要对学生加以训练和指导，提高学生的答题能力。还有少部分同学胡乱答题，把试卷写的满满的却都没答对，造成一分也没得到，可见这部分学生学习态度和考试态度都极为不端正。
4.失分原因分析：
本次期末考试，学生在试卷中出现的诸多问题，究其原因是多方面造成的。
对于授课教师来说：
（1）对于同类知识混淆不清、记忆不准确的问题，可能是因为教师在讲到某一知识点时，由于自身专业知识有限或者备课不充分，没有将与之相关的知识点进行横向和纵向的对比和归纳，以至于学生在脑海里理不出头绪。并且在授课时教师很少使用地图进行教学，以至于学生没有时空观念，没有让学生了解世界史部分所学国家如英、法、美等国的地理位置和时空界限，造成学生虽然学完了英美法的资产阶级革命，但还是傻傻分不清楚。
（2）对于错别字依然存在的现象，可能是由于九年级上册新授课时间紧任务重，教师们忙于赶课，忽视了对学生掌握知识情况的检查和落实。有些重点的字词应该让学生多爬黑板写一写，或者让学生在本子上写一写，默一默。
（3）对于学生将答案写错地方这一问题，需要教师在平时多用正规的答题纸对学生进行训练，并严格要求学生找准答题位置再去作答。
（4）对于书写字迹潦草，卷面不整洁问题，教师还是应该严格要求学生，要求学生态度端正，认真答题，摆正心态，积极应考。
（5）对于解读史料能力差，解决开放性试题的能力差的问题，主要是教师平时授课中对学生训练较少，很少对此类问题进行方法和技能的培养。
对于学生来说，学生对历史学科重视程度不够，兴趣不够浓厚，态度不够端正，没有较好的学习历史的方法，更没养成良好的学习习惯。
三、下一步教学建议：
1.注重基础知识的复习。教材中的基础知识必须要夯实，而夯实基础知识点，必须从落实知识点做起。对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。同时教师要注重检查学生落实的情况，检查不光落实到口上，还要落实到纸上，要求学生注意基础知识掌握的准确性。尤其是历史专业术语，表述一定要准确。
2.加强学生的审题能力训练。注重对学生的学法指导，提高学生审题严谨性与有效性，提高作答的规范性。培养学生认真审题的习惯，要求学生看清问题，不错看、不漏看。教会学生审准关键词的意思，审准答题方向，有计划地运用相关题目进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。
3.加强学生答题规范的训练。教师在平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯，发现问题及时纠正，发现错字及时改正。
4.在世界历史教学中，要养成多运用历史地图册的习惯，以便学生形成时空观念。在复习过程中多运用思维导图，可以把关联性较强的知识点放在一起总结归纳，帮助学生快速、牢固地记住相关的知识点。
5.关于历史时间的记忆，可采取一些有效的措施帮助学生识记历史时间。如用时间轴或表格等多种形式总结相关事件的历史时间，让学生在头脑中形成知识网络，这样能够更好的梳理和记忆历史知识点。
6.加强教师自身业务素质的提高。教师平时要加强学习，不断提高自己的专业素养和业务能力，力争自己的教学能力能有质的提高。
7.必须注重历史与相关学科以及时政知识的结合，各个学科之间要相互渗透。这不仅在于拓展知识面，还有助于历史教学质量的提高以及学生学习历史兴趣的培养。在教学中要渗透教育意识，要真正体现历史学科的核心素养，真正把历史课堂变成思想教育的重要阵地。
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