同心县第二中学2022—2023学年第一学期期末检测化学学科卷面分析
年级：九年级 学科 化 学 分析人：张 涛
1、成绩统计
二、卷面分析
1.试卷结构：四大题型，其中选择题22分，填空及简答11分，应用题13分，实验探究题19分。
（一）选择题:11道22分，每个小题综合了多个知识点，知识点覆盖更加全面；
（二）填空及简答题：3道11分（3+3+5），主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，对考生有一定的区分度；
（三）应用题：2道13分（7+6），主要考查学生的计算与分析题、对能力要求较高，可以加大选拔学生的力度；
（四）实验探究题：2道19分（12+7），主要考查学生分析、推理、探究以及解决问题的能力。
2.试题特点
（一）知识分布合理，学科重点更加突出本套试题总体难度适中，考查的主要方面相比较往年没有过多改变，科学探究、身边的化学物质和物质的化学变化仍然是考查的主要内容。试题重点考查了《课程标准》中的理解、初步学会、初步形成层次的内容，如第1题结合疫情考查物质的变化，第2题从生活中常见物质的用途考察物质的用途与性质之间的关系这一化学观念，第4、5题分别从宏观和微观角度考察物质的分类，第8、10、14、17题都是围绕课本化学实验的基本操作及现象，考察学生的基本化学实验技能以及初步的探究能力。第12题考察学生对化学用语的灵活运用。
（二）突出能力考查，体现学科思想
能力考查非常突出。第18题考察了以课本实验探究分子的运动实验、二氧化碳的检验试验为切入点，通过改进实验装置，培养学生的科学探究和实践能力，同时让学生体会创新精神在化学学习中的重要性。如第13、14题其原型是上册课本第六章单元碳的化学性质，看似零散，知识点面面俱到，以具有还原性的气体为切入点，结合氧化铜和澄清石灰水的变化现象推导实验完毕拆装置顺序，考察了学生基于证据进行逻辑推理的能力；17题结合氧气的制取及性质实验，通过化学实验现象、方程的书写，考查了学生的逻辑思维能力及思维的敏捷性和准确性，但又充分落实了“双基”的考查。
（三）联系社会热点，深化学科素养
试题体现了化学在生产、生活和科技领域里的应用，联系国内国际热点，如第1题、第3题、第15题，结合 “疫情防控”、“低碳节能““宁夏水资源现状”“科技节”等新闻时政热点，考查了新材料、新能源等知识点，化学知识源自生活回馈于生活。第16题计算题则以化学方程式的简单计算为目的考察了学生的化学计算能力，难度适中，强调基础知识的掌握。该题涉及的化学方程式为分解反应，计算方法为质量守恒定律的应用，数据简单，计算量小，但所体现的实际应用性较强。
3.学生答卷情况分析
（一）基础知识点和基本技能不扎实
不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答案错误（如选择第1、4、15题），对实验室的一些基本操作与要求不清（如8、10、17题），对基本的一些化学反应的现象不清楚（如18第2小题），对物质的分类混淆不清。
（二）化学用语不熟练
化学用语的书写不正确，反映出学生对元素符号，原子符号，离子符号模糊不清，不能正确根据化合价书写化学式，不能根据基本反应类型书写化学方式等一系列问题。（如12、16题）
（三）语言表达能力差
很多学生写了很多字，但化学术语不会用，语言表达不全面，反映出学生思维不够全面，严谨，表达能力差，不能做到写即拿分（如13、18题）。
（四）计算能力薄弱
表现在根据化学方程式中各物质的相对质量之比等于实际质量之比的计算。
（五）透过学生答题分析
①生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，是能取得好成绩的。
②对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在网课期间不能集中注意力有效地听课，不能主动记笔记，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，外界诱惑太多，内驱力不足。
③甚至还有些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对化学联考无所谓的态度，把选择题随便一填，其他题就放空的情况。
三、今后措施
1．教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题，引导学生关注科技发展和社会进步，体现化学与社会的联系，让学生感到身边处处有化学，强调理论和实践结合，学以致用。
2．加强实验教学，以培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。平时教学中注意培养学生良好的学习习惯，及解题的规范性。
3.在课堂上不定时的向学生讲解学习化学的方法，同时尽可能以专题的形式把学过的知识联系在一起，帮助学生架构化学知识网络，便于学生理解记忆。平时讲课和讲题中，规范学生的答案，特别是在作业的批改上严格要求，使学生养成一个规范答案的好习惯。
4.抓优补差，利用学优生的积极努力带动全班学生共同学习进步，同时不放弃每位学生，根据学生的差异性运用不同的教学方法以及教学要求，提高学生学习化学的兴趣进而提高化学成绩。
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