秋风吹过，树叶纷纷，它带着秋天独有的魅力，渲染着大地的色彩。秋天更是丰收的季节。在这样天高云淡，天朗气清的日子里，基于“互联网+教育”背景下教师信息技术的应用能力提升，城关二小五六年级语文教师开展了为期两周的骨干教师引领课和青年教师的汇报课。接下来让我们一起欣赏各位做课教师的风采吧！

首先，李海霞老师就此次听课做出了做课安排。

    由骨干教师先进行做课，六位骨干教师平均年龄近五十，但他们的课堂却充满了活力，向年轻教师展示了他们扎实的教学基本功和丰富的教学经验。

    李学兰老师带来的是一节极具历史和人文特色的课文《圆明园的毁灭》。课堂上李老师对学生步步引导，从课文的词、句，段入手，耐心细致的讲解，激发了学生对圆明园这一历史建筑遭受破坏的爱国感悟。

    张俊琴老师作为一名即将退休的老师，以其扎实的基本功和丰富的教学经验，为我们带来了一堂习作单元的课文《夏天里的成长》。本堂课张老师紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，让学生自读自悟，从不同方面感受生物生长的迅速。课文结尾张老师就写作手法给学生进行了细致讲解，由课文学习落实到学生习作，非常值得大家学习。

    吴雁飞老师以《后羿射日》导入一篇说明文《太阳》，激发了学生对太阳这一星球的探索欲。课堂上吴老师首先从学生对课文生字词的掌握情况入手，由字到词，再到课文语段的朗读，层层深入逐段讲解，课堂授课扎实有效，体现了于永正老师说的，慢慢教语文，慢慢学语文的思想

    安月琴老师以一篇文言文《伯牙鼓琴》将授课老师代入了《高山流水》的曼妙情境中。安老师十分重视学生的基础知识，课堂上亲自示范生字的书写，并且就朗读上给学生做了很好的示范，整堂课学生学的既扎实又快乐.

    杨老师同样做课的一篇说明文《松鼠》，课上杨老师先就学生对松鼠资料的分享，让学生了解了松鼠，又从课文入手，分别就松鼠的外形、活动规律、生活习性、繁殖等方面进行了介绍。杨老师的课堂重视学生的朗读指导，让学生从读中悟，读中思考。

    李海霞老师作为一名优秀的骨干教师，以其外出学习后的成果，向我们展现一堂别具特色的《慈母情深》。李老师基于互联网+教育运用多种教学手段和教学方法，让学生从重点词语，关键句子，生活实际方面感受母爱的伟大。李老师这堂课不但教给学生学习文章的方法，而且教会学生能体谅母亲的不容易，寓情于文，以文动情。

　        几位骨干教师的课，各有特色，给青年教师做了很好的示范。接下来是五位青年教师的汇报课。

　　在听取了骨干教师的示范课后，刘丽霞老师也执教了《圆明园的毁灭》一课。同一篇课文，刘老师却另有设计，从第一课时的生字学习入手，刘老师留给学生充足的自学时间，在学生对生字的音形意结构自学后，亲自示范重点字的书写。即学即练，学生们认真书写，本堂课学生对字词掌握扎实，课文朗读正确、流利。

　      胡芬老师执教《盼》这一课，在课堂上充分发挥组织者，引导者的作用。引导学生抓住“盼”字从人物细节描写的关键语句入手，感受孩童时代的天真无邪，为我们展现了一幅童年美好生活的画面。

    马丽老师和马荣老师选取同一单元主题类型课文进行授课。《只有一个地球》和《青山不老》两篇课文体裁不同，却从不同方面揭示了保护环境的重要性。两位教师各有特色，马丽老师注重引导学生自我感悟，课堂设计绘制环保宣传画来号召学生保护环境。马荣老师从课文题目入手，让学生以治沙老人的精神为榜样，从而引发学生对植树造林保护环境的重要性的思考。

    马佳伟老师执教的是俄国伟大文学家列夫.托尔斯泰的小说《穷人》，作为第一课时的教学，马老师从作者、作品入手，让学生在充分了解了写作背景的前提下进入小说。整堂课马老师思路清晰，设计新颖，紧抓一个“穷”字让学生感悟桑娜和渔夫的生活处境，为下一课时理解人物形象做了很好的铺垫。

    十一节课的展示各有特色，整个教研组老师也积极参与听课评课。每一位老师就每一堂课都肯定了有点，也毫不吝啬的提出了自己的见解。另外，李校长也对整个听课活动做出了中肯的总结，并提出了今后听评课的几个标准。

　　记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，俗话也说：“活到老，学到老”。本次的听课活动安排，让做课教师的智慧得到彰显，听课教师也从中学到了很多宝贵的教学方法。正所谓教育是一门艺术，只有在不断创新中才能让它永葆活力，相信本次的教研活动会带给大家更多，更好的教学创新方法。